Mentoria para reproduzir ou mudar o discurso na escola
Este é o trabalho científico de um estudo de mestrado de Jeanne Lonergan, da Universidade de Limerick, sobre as possibilidades de mentoria, particularmente nas escolas.
O artigo pode ser resumido da seguinte forma: “O objetivo deste artigo é partilhar os resultados de um estudo de mestrado que explora as necessidades de formação profissional do formador visando elucidar as necessidades dos formadores e mentores no contexto cultural escolar na Irlanda. Este estudo coincide com um impulso neoliberal para terceirizar a maioria do que era tradicionalmente visto como investimento do Estado em todos os serviços públicos, incluindo a formação. A metodologia de pesquisa é um estudo qualitativo de pequena escala que explora as perceções de formadores experientes em duas escolas secundárias. Examina as condições que podem explicar diferentes níveis de envolvimento a esse respeito. Os principais resultados mostram níveis muito diferentes de envolvimento na formação profissional dos professores nas duas escolas secundárias. Essas descobertas têm sérias implicações para o tipo de orientação escolar integral que deve ser oferecida nas escolas num momento em que os legisladores exigem a formação profissional e o desenvolvimento de capacidades de raciocínio crítico para todos os alunos num mundo de conhecimento global. Este estudo está preocupado com a prontidão do formador experiente para orientar formadores iniciantes e formadores em formação, para valorizar a co-investigação, cuidado, agência e pensamento crítico dentro da ecologia de todo o ambiente escolar. A mentoria tornou-se uma construção popular no uso diário. A originalidade desta pesquisa reside no uso do mentoria produtiva como uma estrutura desenvolvida pelos autores e sob interrogatório contínuo.”
DADOS
- CategoriaMetodologias e abordagens pedagógicas
- PaísIrlanda
- LínguaFrancês
- Tipo de ficheiroDocumento Sítio Web