Mentoria de jovens em contextos profissionais: uma abordagem pedagógica
Esta tese de Shaun T. Morgan, da Universidade de Derby, é um documento abrangente que analisa muitos aspetos da orientação de jovens em diferentes ambientes profissionais.
Resumo do documento:
“A mentoria é frequentemente usada para envolver um número crescente de jovens descontentes e marginalizados. Como tal, esta pesquisa explora até que ponto os principais trabalhadores, numa variedade de configurações profissionais, adotam e integram práticas de mentoria no seu papel principal. A pesquisa sugere que os trabalhadores-chave reconhecem uma dimensão informal e de cuidado como papel principal e usam o termo mentoria para capturar a diversidade dessa atividade. No entanto, a tentativa de facilitar a integração nos valores e normas dominantes sugere que os principais trabalhadores e jovens estão realmente envolvidos numa forma de pedagogia social; desenvolver ações sociais que promovam o desenvolvimento pessoal e o bem-estar geral do jovem. Como parte de uma pesquisa-ação qualitativa – baseada principalmente em entrevistas semiestruturadas com trabalhadores-chave e jovens – esta investigação também explora até que ponto o mentoria profissional, ou pedagogia social, é bem-sucedido como uma estratégia de transformação – ou seja, até que ponto os jovens alteram as suas atitudes, comportamentos e crenças como resultado de serem apoiados desta forma. Os resultados sugerem que a informalidade das interações, uma atividade partilhada, a força dos relacionamentos e a duração do contacto são aspetos importantes da pedagogia social/mentoria de jovens. A pesquisa tem implicações claras para os profissionais, uma vez que o desenvolvimento de uma “perspetiva pedagógica” introduz um corpo de teoria social no trabalho anteriormente realizado intuitivamente. Isso, por sua vez, exige que os profissionais em ambientes profissionais; envolver-se com os “clientes” num nível pessoal para construir confiança e relacionamento, desenvolver oportunidades pedagógicas que facilitem o acesso às atividades convencionais e, finalmente, manter relacionamentos significativos até que a inclusão social seja garantida.”
DADOS
- CategoriaMetodologias e abordagens pedagógicas
- PaísReino Unido
- LínguaFrancês
- Tipo de ficheiroDocumento