Mentoría juvenil en entornos profesionales: un enfoque pedagógico

Esta tesis de Shaun T. Morgan de la Universidad de Derby es un documento muy completo que analiza muchos aspectos de la mentoría de jóvenes en diferentes entornos profesionales.

Este resumen sintetiza el documento:
La mentoría juvenil se utiliza a menudo para involucrar a un número cada vez mayor de jóvenes marginados y desafectos. Como tal, esta investigación explora la medida en que los trabajadores clave, a través de una serie de entornos profesionales, adoptan e integran las prácticas de mentoría en su función principal. La investigación sugiere que los trabajadores clave reconocen una dimensión informal y de cuidado en su función principal y utilizan el término mentoría para captar la diversidad de esta actividad. Sin embargo, el intento de facilitar la integración en los valores y normas dominantes sugiere que los trabajadores clave y los jóvenes están realmente comprometidos en una forma de pedagogía social; emprendiendo una acción social para promover el desarrollo personal y el bienestar general del joven. Como investigación de acción cualitativa, basada principalmente en entrevistas semiestructuradas con trabajadores clave y jóvenes, esta investigación también explora hasta qué punto la mentoría profesional, o pedagogía social, tiene éxito como estrategia de transformación, es decir, hasta qué punto los jóvenes modifican sus actitudes, comportamientos y creencias como resultado de este tipo de apoyo. Los resultados sugieren que la informalidad de las interacciones, una actividad compartida, la fuerza de las relaciones y la duración del contacto, son aspectos importantes de la pedagogía social/mentoría juvenil. La investigación tiene claras implicaciones para los profesionales, ya que el desarrollo de una “perspectiva pedagógica” introduce un cuerpo de teoría social en el trabajo que antes se realizaba de forma intuitiva. Esto, a su vez, requiere que los profesionales de todos los ámbitos profesionales se comprometan con los “clientes” a nivel personal para generar confianza y compenetración, desarrollen oportunidades pedagógicas que faciliten el acceso a las actividades ordinarias y, por último, mantengan relaciones significativas hasta que se garantice la inclusión social.

DATOS

• Categoría
  Enfoque metodológico y pedagógico
• País
  Reino Unido
• Idioma
  Inglés
• Tipo de archivo
  Documento

ENLACES

• https://derby.openrepository.com/bitstream/handle/10545/272012/STMorganEdDFINALOct2012.pdf?sequence=8&isAllowed=y